最近有機會跟幾個青少年工作。青少年最煩惱什麼呢？考試和霸凌。
然而我發現，面對霸凌，有許多不同的反應。有些人默默承受，有些人會告狀，也有些人以他自己的方式在做消極式的反抗。霸凌不僅來自同學，也可能來自老師。
我問傑森是誰在霸凌他，他說是一個在運動方面很傑出，得了很多獎的同學。
為何要接受他的凌辱呢？不能夠反擊嗎？
傑森的回答讓我大開眼界，他說：「因為他得獎了，而我沒有。相較之下，我就沒有社會產值。」傑森以十分成人的邏輯回答我。
什麼時候開始，我們教導小孩，他們的存在價值，必須依賴他們的「社會產值」？這樣的功利主義造就了小孩無法看見自己身為人的存在價值，無法維護自己的尊嚴。也可能因此加入欺負那些更弱勢，可能運動不好，羞怯，或功課平庸的小孩。
傑森認為自己對學校比較沒有貢獻，屈居弱勢，於是任由這個同學霸凌，賦予他的行為正當性。傑森以為自己沒有價值，因此失去護衛自己的權利。
另一個少年阿峻，因為上課經常望著窗外發呆，每天被老師留下來罰寫一些無意義的句子，一直寫到天黑。我問阿峻，分明知道一定會被留校罰寫，為何還是繼續做同樣的事？
阿峻的回答令我莞爾：「我討厭那個老師，如果因為他處罰我，我就改變行為，那我就認輸了！」
原來如此，在無法抗衡權威的體制下，阿峻以他青春的時間和體力，進行他消極式的反抗。輸的是誰呢？